· 10% родителей относились к своим детям как к «Маленьким неудачникам». Они были склонны инфантилизировать детей, не замечать личной и социальной состоятельности. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка им казались детскими несамостоятельными несерьезными. Дети воспринимались как неприспособленные, открытые для дурных влияний. В результате дети постоянно испытывали страхи перед сколько-нибудь сложными ситуациями, боялись незнакомых людей, были неуверенны в собственных силах, нерешительны, необщительны тревожны.
· 10% (1 чел) – родителей относились к своим детям с позиции «отверженный». Детям была предоставлена полная свобода действий, бесконтрольность. Отсутствовала заинтересованность родителей делами и проблемами ребенка. В результате ребенок чувствовал себя никому не нужным, брошенным.
С испытуемыми проведено изучение уровня тревожности по опроснику личностной тревожности Дж. Тейлора (Приложение 3).
Опросник предназначен для измерения уровня тревожности (утверждения входят в состав MMPI в качестве дополнительной шкалы). Адаптирован Т.А.Немчиным в 1966 году. Опросник состоит из 50 утверждений. Согласно инструкции, испытуемый должен согласиться или не согласиться с данными утверждениями. Оценка результатов по опроснику производится путем подсчета количества ответов обследуемого, свидетельствующих о тревожности. Каждый ответ «нет» на высказывания с 1-13 и ответ «да» на высказывания с 14-49 оценивается в 1 балл. Суммарная оценка:
40-50 баллов – очень высокая тревожность
25-40 баллов – высокий уровень тревожности
15-25 – средний уровень с тенденцией к высокому
5-15 – средний уровень с тенденцией к низкому
0-5 - низкий уровень.
Результаты приведены в Таблице 4 (мальчики) и Таблице 5 (девочки).
Таким образом, из таблицы видно, что у двух мальчиков уровень тревожности средний с тенденцией к высокому (17 и 20 баллов) что составило 33,3 % , у двух - высокий уровень тревожности (26 и 32 балла) – 33,3 %, у двух – очень высокая тревожность (41 и 43 балла) – 33,3 %.
Таблица 4.
Показатели уровня тревожности у мальчиков до проведения коррекции
|
Испытуемый |
Уровень тревожности |
Характер тревожности |
|
1 |
32 |
высокий уровень тревожности |
|
2 |
41 |
Очень высокая тревожность |
|
3 |
20 |
средний уровень тревожности с тенденцией к высокому |
|
4 |
17 |
средний уровень тревожности с тенденцией к высокому |
|
5 |
26 |
высокий уровень тревожности |
|
6 |
43 |
Очень высокая тревожность |
Таблица 5.
Показатели уровня тревожности у девочек до проведения коррекции
|
Испытуемый |
Уровень тревожности |
Характер тревожности |
|
1 |
17 |
средний уровень тревожности с тенденцией к высокому |
|
2 |
36 |
высокий уровень тревожности |
|
3 |
21 |
средний уровень тревожности с тенденцией к высокому |
|
4 |
19 |
средний уровень тревожности с тенденцией к высокому |
Другие статьи:
Психологический тип как информационная система
Долгое время никто не делал попыток (по крайней мере, успешных) достаточно глубоко разработать положения, выдвинутые в этих работах, и тем более — продолжить дальше мысль К. Юнга. Лишь в 1979 году литовская ученая Аушра Аугустинавичуте з ...
Понятия творчество и творческие способности
Творческие способности – далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Т ...
Организация и методы эмпирического исследования.
В проблеме общения подростков большое место занимает психодиагностика, как глубокое проникновение во внутренний мир человека. Цель психодиагностики заключается в том, чтобы дать материал для психологического заключения о группе лиц или от ...
Разделы