Чувство юмора - очень хорошая черта характера,
которую каждому родителю хотелось бы видеть
в своем ребенке. Но взрослые и дети часто
по-разному понимают шутки и юмор.
Как быть?
Мы все знаем, что жизнерадостным и веселым людям живется на свете лучше, чем пессимистам, которые во всем видят только дурное. Когда наши друзья возвращаются из-за границы, многие из них обязательно рассказывают: "Представьте себе - там все улыбаются!" Наверное, эта черта присуща счастливым, уверенным в себе и в своем завтрашнем дне людям. А мы не всегда счастливы - слишком много забот. Не всегда уверены в себе, а что уж говорить о будущем .
Наверное, пройдет немало лет, прежде чем мы тоже начнем жить с улыбкой. Впрочем, если нам не удастся, хорошо, если бы наши дети научились быть оптимистами.
НЕТ ПРИЧИНЫ ВЕСЕЛИТЬСЯ?
"С какой стати нам веселиться, когда сплошные неприятности? - можно частенько слышать от знакомых. - Была бы жизнь другая, тогда конечно ." Подчас люди даже не представляют, насколько уныние усугубляет ситуацию. Ведь у невеселого человека нет сил на борьбу с неприятностями, многие из которых не столь уж велики, как их рисует его воображение. Более того, в унылой домашней атмосфере пышным цветом расцветают и болезни, и агрессия, и страхи, и зависть, и многое-многое другое, что по-настоящему портит жизнь.
Бывает, что в семьях, где ребенок растет болезненным или обладает тяжелым характером, родители даже не пытаются поддерживать дух оптимизма. Хотя именно такая атмосфера - самая "здоровая" среда, в которой все могут черпать и силы, и энергию. Недаром жизнерадостные люди выходят из самых сложных ситуаций, поднимают на ноги, казалось бы, безнадежно больных детей. Даже закоренелые маленькие меланхолики, попав в веселую, доброжелательную компанию, быстро "расцветают" и становятся общительнее. Да и с детскими страхами, капризами и упрямством гораздо легче справиться не увещеваниями, а в процессе веселой игры. Смеясь, мы легко расстаемся не только со своим прошлым, но и с тем отрицательным грузом, который в этом прошлом накопился.
"С нашими детьми не очень-то посмеешься. Они совершенно не воспринимают шуток в свой адрес", - могут возразить некоторые родители. Такие слова чаще всего приходится слышать от людей, которые сами весьма обидчивы. Окружающим приходится в беседе с ними с осторожностью выбирать слова, а уж о шутках в их адрес и помыслить нельзя! Но почему-то от детей такие взрослые требуют самокритичности и готовности возвыситься над своими недостатками. Для закомплексованных детей эта задача почти непосильная, ведь они страшно боятся потерять свой авторитет в глазах окружающих. Впрочем, неудивительно, что взрослые нередко требуют от детей того, чего недостает им самим .
Чувство юмора у каждого свое
Чувство юмора формируется у детей довольно поздно. Как и эстетический вкус, грамотность или аккуратность, его обязательно нужно развивать. Вы наверняка обращали внимание на то, что так называемые детские анекдоты родителям обычно кажутся глупыми. А взрослые шутки в свою очередь вызывают недоумение у детей. Это вполне естественно и легко объясняется возрастными особенностями, различным жизненным опытом и еще многими параметрами, от которых во многом зависят наше мышление и эмоции. Возможно, поэтому родителям и детям не так уж легко бывает найти общую почву для шуток. Но искать необходимо, иначе общение превращается в череду нудных нотаций или "дежурных" фраз.
Другие статьи:
Второй и третий годы жизни.
· Когнитивное развитие.
Рассматривается в рамках развития сенсомоторного интеллекта, предметных действий разной степени сложности, оосвоения культурных способов овладения предметами и развития речи. Роль взрослого состоит в предоставлени ...
Материальные предпосылки возникновения сознания. Сознание как высшая форма
отражения действительности.
Положение Маркса о том, что нельзя отделить сознание, мышление от материи, которая мыслит, о том, что сознание производно от материи, предельно просто и понятно. Но оно нуждается, во-первых, в расшифровке, а во-вторых, в обосновании. И пе ...
Выводы.
Следовательно, об акцепторе действия и обратной связи (в анохинском ее понимании) в функциональной системе мыслительной деятельности можно говорить в случае предметного мышления, но не творческого, т.к. в процессе творческой мыслительной ...
Разделы