Воспроизведение, словесное оформление и передача информации.

Даче показаний всегда предшествует воспоминание свидетелем или потерпевшим фактических обстоятельств, имеющих значение для дела. Воспоминания о воспринятом и пережи­том появляются и на более ранних этапах форми­рования показаний по мере накопления информа­ции, восприятия новых фактов, распознавания их связи с предыдущим. Уже в этом заложены эле­менты воссоздания в мыслях событий прошлого, которое может носить и непроизвольный и предна­меренный характер. В последнем случае, испытывая, определенные трудности в воспроизведении тех или иных фактов, люди прила­гают специальные усилия, чтобы восстановить забытое. Процесс припоминания имеет место уже при получении свидетелем вызова на допрос. Однако это не механическое возобновление ранее вос­принятого материала.

Думая о предстоящем допросе; свидетель мысленно возвращает­ся к прошлому, стремясь наиболее точно вспомнить, как было дело, рассказывает об этом своим близким. Замечая пробелы в своих воспоминаниях, он часть, из них оставляет невосполненными или вспоминает забытое позднее. Известная часть пробелов памяти не­осознанно восполняется иными представлениями, на основе опыта и знаний свидетеля, подобно тому, как происходит заполнение про­белов в восприятиях. Иногда отдельные детали совмещаются . во времени и пространстве, их действительная последовательность или взаиморасположение нарушается, происходит замена одной части воспоминаний другой, объединение того, что произошло раздельно, и разъединение того, что фактически было связано между собой.

Такая работа мысли приводит свидетеля к построению сужде­ний и умозаключений, которые сам он расценивает как информацию якобы воспринятую им непосредственно. На самом же деле она зачастую является производной .

Многие исследователи видели в указанном влия­нии мыслительных процессов лишь отрицательную сторону и тре­бовали, чтобы свидетель воспроизводил только непосредственно воспринятые им факты, а не свои мнения, суждения и выводы. Но ведь, если следовать этой точке зрения, нужно признать за сви­детелем право воспроизводить только элементарные ощущения, что является абсурдным,

Попытка исключить элементы рационального сделала бы не­возможными свидетельские показания, ибо всякое воспроизведение, • речевое оформление и передача информации происходит в форме суждений и умозаключений. Среди процессуалистов общепризнана неосуществимость этого требования, но считается. что «доказательственную силу имеют только сообщения свидетеля о фактах, а не его мнения и умозаключения»2. Ряд авторов при­знают доказательственное значение за теми выводами, которые но­сят характер непосредственной оценки наблюдаемых фактов (то есть оценочными суждениями) .

Мы считаем, что не следует полностью отрицать доказательст­венного значения умозаключений свидетеля. Ведь нередки случаи, когда свидетель в силу автоматизма восприятии, неуловимости мы­слительных процессов или в результате забывания не может «предъявить» исходных данных, послуживших основой сообщае­мого вывода. Он, например, мог судить о длительности какого-либо события, основываясь на своем опыте и умении определять те или иные отрезки времени, или мог заключить об этом, учитывая проде­ланную им работу .

Однако доказательственное значение следует признавать не за всеми оценками и умозаключениями, а лишь за теми из них, кото­рые прямо вытекают из восприятии, имеют непосредственную чув­ственную основу. При более отдаленных связях, при наличии по­средствующих звеньев выводы утрачивают самостоятельную роль и представляют ценность лишь постольку, поскольку они покоятся на фактических данных, которые и рассматриваются как доказательства. Сами по себе такие выводы свидетелей полезны для со­бирания и оценки доказательств. Посылка и вывод корректируют друг друга, служат средством взаимного контроля и указателем для отыскания новых фактов.

Другие статьи:

Микросреда и ее влияние на отклоняющееся поведение.
Общие объективные и субъективные условия определяют лишь возможность отклоняющегося поведения, но не являются их непосредственными причинами. Превращение возможности в действительность через поступки, действия людей зависит от конкретных ...

Роль воображения в научном познании мира
Воображение - это одно из средств научного открытия в процессе творческого познания. Одной из сфер творчества является научное познание мира. Творчество в науке состоит в формировании знания, отображающего действительность. Творчество со ...

Выявление позитивных качеств личности, направленной на успешное выполнение социальной роли семьянина.
В данной части работы мы выделили следующие задачи: 1) Выявление уровня сформированности представлении о семейной жизни у детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности. 2) Соотнесение результатов 1-й и 2-й частей практичес ...